KUMP 1: Konsep

oleh: Nur Anisah Othman / Nur Ain Adnan

ALAM BELAJAR

•          APAKAH YANG DIMAKSUDKAN DENGAN ALAM BELAJAR?

•          ADAKAH ALAM BELAJAR SETIAP KANAK2 SERUPA?

•          BAGAIMANA ALAM  BELAJAR KANAK2 MEMPENGARUHI KANAK2 KHUSUSNYA PEMBELAJARAN?

Maksud Alam Belajar

Keadaan atau suasana belajar yang dapat merangsang minat belajar kanak-kanak dalam mencapai matlamat perubahan tingkah laku ke arah yang positif dan daripada tidak tahu kepada tahu

ASPEK FIZIKAL

•          Mempengaruhi pembelajaran knk2 secara langsung.

•          Persekitaran sekeliling membantu & membentuk jenis insan yg menjadi atau sebaliknya.

•          Kemudahan sekeliling yg tersedia menjadikan knk2 terdedah atau terbiasa,membolehkan mereka berkembang secara positif atau sebaliknya.

•          CONTOH:

BAYI- Belajar manipulasi alatan yg ada di sekitarnya

                KANAK2-Belajar berfikir ,berkawan,membentuk & mematuhi peraturan ,berkongsi   alatan melalui persekitaran fizikal yang dihadapinya

•          Di sekolah:

v  Persekitaran fizikal sek. & bilik darjah amat penting

v  Knk2 yg terdedah kpd persekitaran fizikal yg teratur akan dpt berkembang dengan lebih baik.

v  Persekitaran fizikal (lokasi sek,kemudahan & kelengkapan sek serta bilik darjah, BBM, susun atur meja kerusi , pengudaraan , kedudukan bilik darjah ,dll)

v  Susun atur di dlm bilik darjah sama ada secara kelompok  atau baris , juga memberikan kesan yg berbeza

v  Paparan hasil kerja murid ,bbm,maklumat sek, peraturan bilik darjah ,maklumat ttg matapelajaran , berita terkini akan menjadikan bilik darjah itu ruang pembelajaran yg bermakna.

v  Murid2 yg berada dlm kelas yg teratur akan berasa selamat.

ASPEK PSIKOSOSIAL

•          Anak2 yg membesar dlm keluarga yg mesra ,penuh kasih syg , mendapat perhatian & layanan baik akan berkembang dengan lebih positif.

•          Bila anak2 dibesarkan dlm keadaan begitu , menjadikan individu itu belajar dengan berkesan.

•          Pembelajaran yg merangsang berkesan apabila persekitaran sek & bilik darjah mengutamakan hubungan , layanan, &perkongsian dlm pelbagai aspek .

•          Persekitaran atau iklim bilik darjah:

-Iklim bilik darjah yg sihat mengutamakan hubungan sesama murid, guru dengan murid , semangat kerjasama, toleransi, berbaik sangka, penerimaan,penghargaan, rasa selamat.

•          Guru memainkan peranan penting :

-kepimpinan guru

-keupayaan guru menguruskan hubungan di dlm bilik darjah

-penyediaan rutin bilik darjah

-perlaksanaan peraturan bilik darjah 

KOMUNITI PEMBELAJARAN

•          Maksud:

v  sekumpulan manusia yg slg berkongsi,bertindak secara koperatif & kolaboratif, mempunyai matlamat yg dikongsi sama serta saling membantu dalam proses belajar.

•          Utk membina kesedaran  bekerjasama , memudahkan proses mengingat & memberikan rasa berjaya.

•          Sesuai dgn cara semula jadi manusia belajar & sesuai juga dgn keadaan sebenar dunia.

•          Sek/bilik darjah bole disamakan dgn 1 keluarga yg rapat ,1 bentuk kejiranan yg sepakat, dan saling menyokong.

•          Ada 4 ciri komuniti(menurut Mc Milan;1986):

                1)Keahlian      

                2)pengaruh    

                3)memenuhi keperluan individu

                4)berkongsi peristiwa atau tindakan dan perasaan

•          Berdasarkan ciri ini, komuniti pembelajaran membenarkan ahlinya meluahkan perasaan & pandangan , kongsi idea ,saling membantu dan mengajar.

•          Belajar dalam 1 komuniti pembelajaran yang sihat dapat membentuk perkembangan insan yg menyeluruh & positif.

•          Persaingan yang sihat di dalam bilik darjah dapat dipupuk melalui amalan komuniti yang sihat

•          Pengalaman pembelajaran kanak2 bukan sahaja di sekolah tetapi lebih daripada itu .Jadi apabila persekitaran di luar sekolah tidak dapat dikawal oleh guru maka guru hendaklah mengambil kira faktor konteks luar & berusaha untuk dapatkan kerjasama komuniti serta masyarakat dalam membentuk peribadi murid-muridnya.

PENGALAMAN BELAJAR KANAK-KANAK

•          Setiap kanak-kanak akan menimba pengalaman dari apa yang dilakukan oleh dirinya. Alam belajar akan memperkembangkan mental dan pengalaman kanak-kanak.

•          Terdapat 3 pembahagian yang optimum :

                                 i.            Pengalaman langsung (first hand experience)

                               ii.            Melibatkan penggunaan deria

                              iii.            Berkaitan dengan pengalaman kanak-kanak itu sendiri

ii.             Penglibatan aktif (active involvement)

v  Kanak-kanak akan belajar melalui perkara yang dilakukannya.

v  Akan mempunyai pengalaman yang banyak berbanding kanak-kanak yang pasif

v  Apabila melibatkan diri secara aktif, kanak-kanak akan dapat menambah pengalaman dari segi komunikasi dengan rakan yang lain, menguasai bahasa dengan lebih baik, bentuk kemahiran fizikal, lebih berdisplin dll.

v  Kebebasan belajar mengikut gaya belajar, gaya berfikir, minat, masa dll

v  Pengalaman yang mereka dapati adalah ditentukan bagaimana kanak-kanak belajar serta minat mereka terhadap sesuatu perkara

Permainan Batu Seremban

Pengenalan

Batu Seremban juga dikenali sebagai permainan Selambut atau Serembat. Sering dimainkan di waktu lapang.Permainan ini dimainkan oleh kanak-kanak perempuan sama ada secara individu atau berpasangan. Ianya dimainkan secara berkumpulan seramai dua hingga empat orang atau lebih.

Biasanya ia menggunakan guli kaca, biji getah, ketul batu yang kecil atau ketulan-ketulan objek lai berbentuk bulat. Bilangan yang biasa digunakan sebanyak lima biji. Objek-objek ini dikenali sebagai buah.

Cara Bermain

Dalam bermain Batu Seremban ini terdapat beberapa peringkat atau cara sambutan buah yang berlainan. Bermula dengan peringkat pertama yang mudah dengan menggunakan sebiji buah yang dinamakan sebagai buah satu hinggalah kepadaperingkat lebih tinggi atau peringkat yang teratas dinamakan buah tujuh.

KUMP 2 : Main

OLEH : Muhammad Shafeez Rohadan dan Suriyong Sayrie a/l Boon Chara

KONSEP MAIN

v  Tingkah laku manusia yang dinamik, aktif, dan konstruktif. v  Satu keperluan kanak-kanak dari bayi hingga remaja v  Bermain dapat membantu kanak-kanak belajar mengenai diri dan hubungan alam dengan persekitaran v  Pembelajaran berlaku semasa kanak-kanak bermain v  Main merupakan tugas kanak-kanak

KEPENTINGAN MAIN

Piaget menyatakan main penting kerana :

      Beri peluang kepada kanak-kanak meluahkan idea, perasaan dan emosi

      Mewujudkan perasaan tenang dan menghiburkan hati

      Membuat kanak-kanak mengeluarkan tenaga berlebihan

      Menyedia diri kanak-kanak ke alam dewasa

      Membantu kanak-kanak menyelesaikan masalah

      Membudayakan proses pembelajaran

·         Megulang

·         Peniruan

·         Perkaitan

·         Latihan

·         Penerokaan

·         Membuat hurian

·         Latih tubi

·         Penemuan

·         Rumusan

·         Sintesis

·         Menguji

      Membentuk jati diri, nilai moral serta yakin diri

KEPENTINGAN DAN FAEDAH MAIN

1.       PERKEMBANGAN FIZIKAL

o   Berupaya mengawal motor halus dan kasar

o   Mengembang koordinasi badan

o   Aktiviti berlari, menendang, mengawal

2.      SOSIOEMOSI

o   Berpeluang berinteraksi dengan orang lain

o   Membina konsep kendiri yang positif

o   Menstabil emosi

o   Memberi latihan pengetahuan

o   Belajar bekerjasama

3.      PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA

o   Mengembang kemahiran bahasa dan befikir secara logik dan kreatif

o   Mengembang kognitif seperti kenal pasti, mengkategori, memerhati

JENIS-JENIS MAIN

Jenis-jenis main terbahagi kepada 2 iaitu :    

                    

MAIN SOSIAL TEORI OLEH MILDRED PARTEN

PERINGKAT	PENERANGAN
Perlakuan tak menentu	Kanak-kanak berada di kawasan bermain tetapi belum terlibat dalam sebarang permainan.
Main sendirian	Kanak-kanak bermain di kawasan yang sama tetapi bermain secara bersendirian tanpa menghiraukan orang lain.
Main pemerhatian	Kanak-kanak berada di kawasan yang sama dengan kanak-kanak lain sambil memerhati mereka bermain.
Main selari	Kanak-kanak yang bermain permainan yang sama tetapi mereka tidak berkongsi alat.
Main asiosatif	Kanak-kanak bermain di kalangan mereka tetapi tidak teratur. Permainan yang di mainkan tidak berperaturan.
Main koperatif	Permainan yang menggalakkan kanak-kanak memainkan peranan masing-masing bagi mencapai matlamat permainan

MAIN DENGAN OBJEK / MAIN KOGNITIF TEORI OLEH PIAGET

Piaget membahagikan kepada empat peringkat. Antaranya ialah :

1.      Main latihan / Main fungsional

                                I.            Kanak-kanak meneroka pelbagai bahan mainan

                              II.            Mempunyai ciri-ciri seperti :

·         Pengulangan

·         Manipulasi

·         Peniruan

2.   

            Main simbolik

                                I.            Melibatkan imaginasi kanak-kanak dan kreativiti

                              II.            Memberi peluang kepada kanak-kanak mempamer kreativiti, kebolehan fizikal, kesedaran sosial

                            III.            Fasa bagi persediaan kanak-kanak pada masa depan

3.      Main konstruktif

                                I.            Peningkatan daripada permainan simbolik

                              II.            Kanak-kanak perlu membuat penyesuaian atau ciptaan untuk selesai masalah

                            III.            Membina pengetahuan dan mengenal dunia

                            IV.            Menggunakan bahan sekeliling

4.      Main berperaturan

                                I.            Bermain mengikut peraturan yang di persetujui bersama atau peraturan permainan tersebut

                              II.            Membantu mengembang kognitif kanak-kanak

                            III.            Membantu perkembangan sosial dan emosi

CIRI-CIRI MAIN

Ciri-ciri	Huraian
1.      Motivasi instrik	§  Keinginan dari dalam secara semula jadi §  Bermain untuk seronok dan kepuasan diri
2.      Bebas untuk memilih	§  Tiada paksaan untuk bermain §  Kanak-kanak bebas memilih permainan untuk di main
3.      Proses penyesuaian yang menyeronokkan	§  Kanak-kanak menyesuaikan diri dengan persekitaran, budaya, dan keperluan hidup semasa bermain
4.      Penglibatan aktif	§  Kanak-kanak menggunakan anggota badan sepenuhnya semasa bermain §  Mereka berupaya mengawal dan memanipulasi bahan
5.      Penerokaan	§  Bermain mempunyai penerokaan §  Kanak-kanak meneroka dari segi tempat, bahan, dan peristiwa
6.      Simulasi	§  Berlaku jika di lakukan menyerupai situasi sebenar §  Kanak-kanak melakukan peniruan gaya orang dewasa